D. 事業の配置

■目的

専門的見地を有するSVerを置き活用を定例化することによって、学校・地域の実態や課題を踏まえた事業運営を実現し、SSWer活用事業をより効果的に展開する。

■具体的実施内容

課題分析と情報取集をふまえた事業土台にかなった複数専門領域のSVerを確保する。子ども家庭福祉分野のSWer経験を有する人材、SSWerに対して専門的見地から助言できる人材、教育委員会担当者に対して社会福祉の専門的見地から事業運営について助言できる人材を採用する。

D-4　　SSWer活用事業に関連する人材の配置

■目的

SSWer活用事業に関連する人材を必要各所に配置することによって、SSWer活用事業がスムーズに展開し、SSWerに対する要望や活用が高まるようにする。

■具体的実施内容

学校にSSWerの担当者を置く。教育委員会にSSWer要請連絡の窓口となる担当者を置き、学校とSSWerとのパイプ役とする。教育委員会にSSWer活用事業の苦情受付担当者を置き、迅速に責任を以て解決に臨む。SSWerをサポートするような動きをする人材を配置する（SSWerサポーターなど）。

効果的援助要素リスト

D-1      SSWerの配置

□社会福祉の知識（制度やサービスなど）を理解している人材を積極的に採用する

□学校現場を理解している人材を積極的に採用する

□社会福祉援助技術（グループワークなど基本的なソーシャルワークスキル）を所持している人材を積極的に採用する

□ソーシャルワーカーの倫理綱領など、ソーシャルワークの価値に関する理解の深い人を積極的に採用する

D-2      他事業などを活用する事業配置

□SSWer活用事業が機能するよう教育委員会内にある機関（適応指導教室・教育センター・SC活用事業）と事業連携させて事業を開始・展開する

□子育て支援や幼児教育の観点（家庭教育支援事業や家庭児童相談室など）、特別支援教育の観点（特別支援教育総合推進事業など）、地域支援の観点（学校支援や社会教育事業、コミュニティソーシャルワーカー・地域福祉のコーディネーターに関する事業など）と事業連携させて事業を開始・展開する

□校内の教育相談体制やケース会議の仕組みを用いて、SSWer活用事業を開始・展開する

D-3      SVerの配置

□SVerの活用を定例化する（例：月１回以上）

□課題分析と情報取集をふまえた事業土台にかなった複数の専門領域のSVerを確保する

（例：社会福祉士　精神保健福祉士　臨床心理士　弁護士など（法律の専門家））

教員OB　警察　大学教員）

□子ども家庭福祉分野のSWer経験を有するSVerを配置する

□SSWerに対して専門的見地から助言できる人材を採用する

□教育委員会担当者に対して社会福祉の専門的見地から事業運営について助言できる人材を採用する

D-4.　SSWer事業に関連する人材の配置

□SSWerの担当者を学校に置く

□教育委員会に担当者を置き、SSWer要請連絡の窓口とするとともに、学校とSSWerとのパイプ役とする（例SSWer活用の目的の明確化を、学校、SSWer双方に促す）

□教育委員会にSSWer活用事業の苦情受付担当者を置き、迅速に責任を以て解決に臨む

□SSWerをサポートするような動きをする人材を配置する（SSWerサポーターなど）