C-1 教育委員会の戦略を形にする
■目的
SSWer活用事業実施要綱や行動計画などを策定し、広く周知する。SSWerの配置形態を決定、学校や関係機関に対する働きかけの内容を具体化するなど、戦略を形にすることによって、SSWer活用事業の効果的な実施を図る。
■具体的実施内容
Aで収集した情報と、Bで練った戦略を基に、都道府県あるいは市町村教育委員会、学校と、SSWerやSVerの関係の全体構造を作り、役割分担を行う。狙いや成果指標を踏まえてSSWerの勤務体系や配置形態（配置型・派遣型・拠点型など）を決定する。連絡協議会を立ち上げたり他事業との系統性や関連性を持たせる計画を立てる。
SSWer活用事業実施要綱・実施規則、SSWer活用ガイドラインを作り、事業土台を踏まえてSSWerの教育委員会・学校・SVer・SSWer・関係機関に働きかけるための行動計画を立てる。
学校や関係機関に対して年度始めにやるべきことを、以下のとおり確定する。
学校に対しては、SSW導入に関する周知を徹底して行い、SSWerとともに学校を訪問し、活用の打合せをする。生徒指導担当や特別支援教育コーディネーター、養護教諭などの担当者会議などでSSWerの業務や動きを具体的に周知し、早い段階で校内研修やケース会議をモデル的に実施する。配置型の場合、校内委員会にSSWerを位置付けてもらう。
関係機関に対しては、SSW導入に関する周知を徹底して行い、SSWerとともに関係機関を訪問し、SSWerを紹介する。関係機関の業務への理解を促すために、SSWerに関係機関が行う研修への参加を呼びかける一方、SSWerの業務への理解を促すために、関係機関担当者に教育委員会が行う研修への参加を、呼びかける。
SSWに関する情報を踏まえ、研修会やシンポジウムなどの周知活動を行ったり、事業実現のために校長会で情報発信したりする。
C-2 SSWerとの戦略的協議
■目的
SSWerと，SSWerに関する認識をすりあわせ、活動内容やSV体制の活用などについて協議を行うことによって、効果的にSSWer活用事業を実施する体制を整える。
■具体的実施内容
SSWerと、SSWerの活用に関する認識をすり合わせ、役割分担する。SSWerと共に、教育委員会や学校のニーズを踏まえて活動内容を設定する。SSWerに向けて、現状のSV体制を説明し、より効果的な活用の仕方を協議する。
C-3 管理職・SSWer担当教員との戦略的協議
■目的
管理職・SSWer担当教員のSSWer活用事業に対する理解を促し、活用の枠組みを共に作り上げることによって、効果的にSSWer活用事業を実施する体制を整える。
■具体的実施内容
SSWerの業務や動きを具体的に管理職に説明する。管理職・SSWer担当教員とSSWerの活用に関する認識をすり合わせ、学校のニーズを踏まえて活動内容を設定する。SV体制を学校に向けて説明する。校内の仕組みを用いて、SSWer活用事業を開始・展開する。
C-4 SVerとの戦略的協議
■目的
SSWerの活動の仕方や展開についてSVerと定期的に点検する場を持ち、見直し評価を行う。また、SVerが相談を受けたり、教員や関係機関職員の研修を担当したりすることによって、効果的にSSWer活用事業を実施する体制を整える。
■具体的実施内容
定期的にSVerと協議を行い、SSWerの活用形態や役割、SSWの導入や展開方法、事業の企画について話し合う。若手教員や教職志望者など、次世代の学校を担う教員の研修や関係機関の初任者研修などで、SVerがSSWerの業務や動きを具体的に周知する機会を設ける。
C-5 関係機関に対する戦略
■目的
関係機関に対してSSW導入に関する周知をしたり、SSWerの紹介や関係機関・SSWer相互の研修参加によって、互いの業務の理解を深める。
■具体的実施内容
SSW導入に関する周知を関係機関に対して徹底する。SSWerとともに関係機関を訪問し、SSWerを紹介する。関係機関の業務をSSWerが理解し、またSSWerの業務を関係機関が理解するために、互いの実施する研修への参加を呼びかける。
効果的援助要素リスト
C-1 教育委員会の戦略を形にする
□都道府県あるいは市町村教育委員会、学校とSSWerやSVerの関係の全体構造を作る
□都道府県あるいは市町村教育委員会、学校とSSWerやSVerの役割分担を決める
□狙いや成果指標を踏まえてSSWerの勤務体系を決定する
□狙いや成果指標を踏まえてSSWerの配置形態（配置型・派遣型・拠点型など）を決定する
□事業の戦略をともに練り上げてくれた職能団体の協力者や学識経験者などを含めて連絡協議会を立ち上げる
□他事業（D-2参照）と系統性や関連性を持たせる計画を立てる
□Bで練った戦略を基に、主導的にSSWer活用事業実施要綱・実施規則を作る
（C-2、C-3の協議は戦略を形にしてから実施することを念頭に）
□A-3で収集したSSWに関する情報をもとに、SSWer活用ガイドラインを作る
□SSWer活用依頼の様式やフロー図を作る
□以下のところに働きかけるための行動計画を立てる
△教育委員会自体でやること （具体的には、D-2参照）
△SSWer （具体的には、C-2参照）
△学校 （具体的には、C-3、C-4参照）
△SVer （具体的には、C-4参照）
△関係機関 （具体的には、C-5参照）
□やるべきことを年度始めに確定する
△学校へのSSWer導入に関する周知徹底
△学校で行う、SSWer同席の上でのSSWerの活用方法の打合せ
△教員の担当者（生徒指導担当、特別支援教育コーディネーター、養護教諭）の会議などを活用したSSWerの業務や動きの周知
△校内研修を早い段階で実施することを提案
△ケース会議をモデル的に早い段階で実施することを提案
＜配置型＞
△校内にSSWer担当教員を置く
△校内での定例の管理職やSSWer担当教員との調整会議を位置付ける
△どこかの校内委員会にSSWerを位置付ける
□SSWに関する情報を踏まえてSSW研修会やシンポジウムなどの周知活動を広く
市民に向けて行う
□事業を実現するためにSSWに関する情報を校長会などで発信する
C-2 SSWerとの戦略的協議
□SSWerと、SSWerの活用に関する認識をすり合わせ、役割分担する
□SSWerと、教育委員会のニーズを踏まえて活動内容を設定する
□SSWerと、学校のニーズを踏まえて活動内容を設定する
□現状のSV体制をSSWerに向けて説明し、より効果的な活用の仕方を協議する
C-3 管理職・SSWer担当教員との戦略的協議
□教育委員会担当者がSSWerの業務や動きを具体的に管理職に説明する
□管理職・SSWer担当教員と、SSW活用に関する両者の認識をすり合わせる
□管理職・SSWer担当教員と、学校のニーズを踏まえて活動内容を設定する
□管理職・SSWer担当教員に、SV体制を学校に向けて説明する
＜派遣型＞
□管理職・SSWer担当教員と、SSWer活用の手順を確認する
□校内の教育相談体制やケース会議の仕組みを用いて、SSWer活用事業を開始・展開する
C-4 SVerとの戦略的協議
□SSWerの活用形態や役割についてSVerと協議する
□SVerと相談し、SSWの導入や展開方法を定期的に協議する
□事業の企画についての意見交換をSVerと定期的に行う
□若手教員や教職志望者など、次世代の学校を担う教員の研修でSVerがSSWerの業務や動きを具体的に周知する機会を設ける
□関係機関の初任者研修などにおいて、SVerがSSWerの業務や動きを具体的に周知する機会を設ける
C-5 関係機関に対する戦略
□SSW導入に関する周知を、関係機関に対して徹底する
□SSWerとともに関係機関を訪問し、SSWerを紹介する
□関係機関の業務への理解を促すために、関係機関が行う研修への参加をSSWerに呼びかける
□SSWerの業務への理解を促すために、教育委員会が行うSSWerに関する研修への参加を、関係機関担当者に呼びかける
